Добре казано!

В университета мразехме финални изпити, дадени да ги решаваме в къщи. Такива изпити означаваха, че професорът хич не го е страх, че ще преписваме или ще правим някакви шашми. Значи, върло тежки! А някои професи си правеха шегички...

Имахме финален изпит, динамика на вискозни течности и лубрикация. Изпитът ни даваше параметрично описание на плъзгачен лагер, и искаше да оптимизираме дадена група параметри, за максимално разделение между плъзгащите се плоскости при минимална въртене скорост (ако си спомням правилно). Имахме цяла седмица да предадем изпита обратно. Леле мале! Какви ли гимнастики с физика и течна динамика и материални свойства не правих - и все не излиза! На края ми писна, написах всичките ми опити за оптимизация, със сбора "толкова опитах - и оптимизация не постигнах", и го предадох. Други студенти правиха-струваха, оптимизираха така, пък иначе. И? Ми оказа се, че оптимизацията била невъзможна. Професорът искал да ни понапъне, да види можем ли да прилагаме материала от 4 години курсове.

Относно вниманието към "низините"... Загуба на национални ресурси. Или ще образоваш качествените деца, или ще пилееш усилия по образоване на хора, които пак ще отпаднат от производителното население. Който е "свеж талант" ще успее със и без образователна система - стига за такива хора да има врата към университета (както е в САЩ). Удивително е колко малко качествени хора са нужни, за да движат нацията на пред! Едно време масово и качествено образование е било нужно най-вече за обществен контрол, за само-дисциплина и само-контрол, така че нацията да се развива без да пилее ресурси в налагане на общи морални и цивилизационни стойности. Днес общественият контрол е така подплатен технологично, че стадото няма нужда от образование за да се държи под контрол и в мир. От там наличието на свободата на избор в образованието: който иска учи, който не иска - обществото може да си позволи да го остави да не учи.

Положението с образованието става силно избистрено ако видиш точно как данъците ти отиват там - и как биват харчени. И училищата в "низините" автоматично увисват като маловажни. Тъпи родители произвеждат тъпи деца. В САЩ има вече 5 непрекъснати поколения, живяли и плодили се на обществени подаяния! Още малко, и тези хора ще са генетично-обособени за паразити...

Според мен, тия приемни изпити,особено в българския им вариант са доста приповдигнати и нямат връзка с изучавания материал изобщо,а целят пръскане на пари по частни уроци и някаква суперподготовка преди явяването, за да откачат децата.

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Единствено езиковите училища имат някакъв смисъл и може би математическите за призваните да бъдат математици.


Ами те изпитите са точно за тези училища.

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

На моя засега му намерих 3 грешни само на бегъл преглед, значи сигурно са поне 9 грешните

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Не съм сигурен, че мога да го формулирам точно, но мисля, че всеки би трябвало да има възможност да се образова до там, до където му позволяват възможностите (генетични, може би) и желанието, от друга страна.
У нас открай време е по-трудно да влезеш в едно учебно заведение, отколкото да го завършиш. И защо така?

vetov

А, това го чух от министъра! (Д. Велчев мисля се казва). Той иска да се влиза лесно, но трудно да се завършва - евала.

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

той го е чул от мен, ама няма да е вярно.

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Само ще кажа, че децата с нестандартно мислене не се интересуват кой материал в кой клас се изучава. Аз съм виждала изключително елегантно решение на задача, (която аз реших със система уравнения с две неизвестни), от дете в ТРЕТИ клас!!! Бас държа, че в трети клас не се учат системи уравнения!!! И какво от това?

Да ти предложа пример за деца с нестандартно мислене:

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Добре де, нали ти се жалваше в началото, че родителските срещи са малко.
Оттам дойде моето убеждение, че ходиш 2 пъти годишно в училище. Сори, не сме се доразбрали.

За даването на писмените работи да ги видят родителите:

Убедила съм се, че има един много важен фактор, който влияе върху учителите. Т.е. и за тях самите е по-лесно да работят - когато родителите се интересуват и им помагат. Прави ми впечатление, че има класове, в които болшинството родителиса много на място. Ходят, питат, интересуват се, когато има проблем, вземат мерки.
Тогава и учителите работят с удоволствие и си спазват изискванията (като това да върнат писмените работи). Обратното - когато има повече незаинтересовани родители в един клас, което като че ли става все по-масово явление, учителят също губи мотивация.
Така че може ти специално да се срещаш с учителите, но ако другите родители в класа не са като теб, сигурно точно затова да ни ви връщат писмените работи.

Другият вариант е да провериш по трасето, т.е. преносителят и авторът на контролното да не го е "изгубил" или "забравил да покаже". Колко му е да се случи, особено ако не е много за показване.

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите