Ами, завършил съм пет годишно обучение в ТУ, имам известен поглед върху предлаганото образование в ПУ и други ВУЗ-ове. Не твърдя, че съм много на вътре в нещата, но със сигурност мога да "напипам" някои общи положения, за които имам твърде ясни доказателства. В България висшето образование е тотално скапано и няма скоро да се оправи. И понеже искаш доказателства, ще ти спомена кое е "скапано" в ТУ:

1. Неправилно съставена учебна програма.

Първо, вкарани са много излишни за един бъдещ инженер дисциплини. Например - физическо. За какъв .уй трябваше да се мъкнем из целия град до .ибаните бази. Понякога в ТУ, после примерно в зала "Олимпиада", после - пак обратно. Какво научих и постигнах с това физическо?! Ами, философия защо трябваше да уча? Водеше я една недоклатена феминистка, любимата тема на която беше "Защо не се ценят жените-инженери?". Или за какво ми бяха трите икономики. Едната я водеше някакъв субект, който твърдеше, че не е правилно да се казва "икономика", а "икономикс" и си продаваше учебниците.

Второ, структурата е неправила - натоварването е неравномерно. Общо взето в началото на обучението натоварването е голямо, изпитите са много трудни. Към края пък си е направо жив "айляк". Много по-добър резултат щеше да се получи, ако материята за усвояване беше разпределена равномерно.

2. Некомпетентни преподаватели.

Повечето ми преподаватели бяха достатъчно компетентни в преподавания от тях предмет. Но, само на "пръв поглед". Явно, с години си решават едни и същи задачи, по един и същ начин. Истината е, че бяха "въздух под налягане", поне аз ги възприемам така. Впрочем, за пет години съм бил на лекции толкова, колкото някои колеги за една - рано прецених, че това е напълно безсмислено. В учебника всичко беше ясно написано, нямаше смисъл някой да ми го преразказва, при това - допускайки грешки. Имаше и такива, които вещо познаваха материята, но пък хич не можеха да обясняват - липсваше им педагогическа подготовка. Може би само 1/5 от пропадавателите бяха наистина компетентни и можеха добре да преподават.

Но, сега тенденцията е към допълнително влошаване. За асистенти се взимат завършващи студенти без никакъв практически опит. Това е отвратителна практика, която напълно ще унищожи техническото образование. Тогава вече наистина всичко ще стане едно преразказване на учебниците по време на лекции.

3. Абсолютна корупция.

90% от моите преподаватели бяха корумпирани. Да, горе-долу толкова, а може и повече. Обикновено се касаеше за "нормална" корупция - който не знае си плаща. Имаше обаче и по-специални случаи. Един си искаше от всички - и да знаеш, гледа да ти измъкне нещо. Друг пък си искаше от колежките, дори да знаеха достатъчно по неговия предмет(заклаха го преди няколко месеца за нещо подобно). Не винаги ставаше въпрос за пари, понякога колеги са минавали и с по-скромни подаръци, но опошляването на учебния процес си беше явно. Съществуваха "дилъри", които те уреждаха за даден изпит, евентуално взимайки част от сумата - студенти като самия теб. Ще добавя само, ако процентите изглеждат невероятно, че става въпрос само за преподавателите, които провеждат изпит. Останалите не са от особено значение и рядко някой ги подкупва за нещо.

Друга разпространена форма на корупция е изготвянето на проекти, решаването на курсови задачи. Последните са задължителни по програма и се възлагат от преподавателя. Като му платиш - получаваш ги решени лично от него или въобще не те търси за тях. Преподаватели предлагат услугите си дори при изготвянето на дипломна работа - имат всичко или почти всичко готово, ти ставаш дипломант и ги финансираш.

4. Липсва връзка между преподаваното и необходимото в практиката.

Когато започваш работа някъде, особено в изцяло частна фирма, която не пере пари, а съществува заради способността на персонала - иска се да си отлично подготвен. Трябва ти много повече от една "основа". Техниката бързо се променя, а университетът не може да реагира. Има нови технологии, нови материали, нови концепции. Всички те по време на обучението не се споменават или биват само загатвани, тъй като и самите преподаватели са в неведение за същността им.