Не знам дали е същото, но така ("Вилхелм Пик") си го наричат, не съм проверявал. Ако темата е за средното образование, то включва и професионалните и пр. паралелки.
Общообразователните гимназии така или иначе са обречени да бълват "общознаещи"... които на 19 г. са като първолаци с мама и тате, нямат никакъв шанс без висше, освен ако открият някакъв неизвестен дотогава и на самите тях талант.

Ако темата така и така е за средното образование, за мен от ключово значение е младежите и младежките на 19 да са станали самостоятелни, дори ако трябва - като в Англия или Германия - да плащат наем на родителите си, ако продължават да живеят с тях.
Училището да търси заложбите и да ги развива (заедно с родителите, естествено) още от 8 клас. Преди това - основното училище. Ако детето е добре с математиката, макар и не толкова, че да е в математическата, там да се развива за сметка на по-малко часове по химия. Няма да се разпростираме върху това, че и в химията има много математика, но на суперниво чак, то къде ли няма. Ако детето обича животинките, да засилват биологията, да речем.

За професионалните училища, няма как с възрастни преподаватели и с учебни планове отпреди десети (ноември) да са на ниво. Езиковата гимназия, ако в 9 клас не можеш да вземеш ниво B1, за какво говорим изобщо.

Добавям:
- тетрадките за работа в час: същност на среднот ообразование
- бележниците: важни за контакта учител - родител. В момента, може би знаеш, всичко стои празно и попълват наведнъж за два-три месеца. Невъзможен текущ контрол, само 2 родителски срещи на година, формално провеждани; ок, всеки преподавател има приемен час - ама няма система за ползването му. Огромна е разликата държавни : частни училища, вземи една Britanica с куп стандарти и методики, индивидуални туториал часове с детето за изчистване на даден проблем и пр...

Далай Лама: Man good – computer good. Man bad – computer bad

Редактирано от Гeвpek на 02.03.11 11:02.