Моля отново Сисинда и другите компаньонки да не отговарят, докато се води нормална дискусия! С колкото и никнейма да влиза, правописът й ще си остане на равнище 3 клас!!!

Тук няма да коментирам имало ли е еволюция или не. Приемам, че е имало. Въпросите са свързани с погрешни идеи, които все още стоят в учебниците за гимназия:

1. Примерът с Хекел- неговите скици ПРОДЪЛЖАВАТ да стоят в учебниците-защо???

2. Обемът на мозъка като доказателство за еволюция- няма нито един расист, който да не се е спрял на тази идея!!! Документирани са изявления на Дарвин, Хъксли и Хекел, които имат расистки акцент! Защо и до днес в учебниците присъстват откровено расистки идеи? (справка: Пат Шипман, "Еволюция на расизма", София, изд. "Наука и изкуство", 1998 г., с 204-225)


Разумните дискутиращи биха приели моите възражения. Обвиненията, че не съм запознат с еволюционизма, не вървят по няколко прости причини:

- Не биолозите в качеството си на САМО биолози са тези, които определят какво е наука и какво- лъженаука;
-Без философски дискурс не може да се определи последователността и непротиворечивостта на дадена теория;
-Аз коментирам въпроси, свързани с обучението по биология в училище, както и въобще по природни науки, и което е на догматично ниво- учениците ЗУБРЯТ, без да РАЗБИРАТ. Най-интересният проблем- този за появата на живота- се преподава не по-различно и сухо от Питагоровата теорема. Защо е така и трябва ли да е така?
-Всяка теория има грешки и те трябва да се признават. Дали ще игнорирате критиките (говоря за основателни критики), е ваш личен въпрос (на биолозите), но на Запад се върви по пътя на дискурса, а не на хапливите забележки в стил "виж ме колко много зная, а ти си необразован".

Красива биоложка/еколожка- WAS IST DAS? DAS IST оксиморон!