Много е дълго за отговор, но ще кажа само на първо четене, че е много по-добре, специално малките ученици, да имат да запомнят 10 дати, но да им се ИЗИСКВА да запомнят всичките. А когато трябва да запомнят 100, те не запомнят нито една, защото в главите им става каша и никой не им обяснява, че от тези 100 важните са 10, а другите им се казват ей така, за да се намират на работа и да си изпълняват нормите.

Най-важното в ранните ученически години е едно дете да се научи да работи САМОСТОЯТЕЛНО. Хайде, попитай родителите на ученици от 1 до 4 клас, и те ще ти кажат, че това е АБСОЛЮТНО НЕВЪЗМОЖНО. И вината не е в учителите, а в учебниците, които понякога трябва да бъдан ПРЕВЕЖДАНИ в къщи, за да може детето да разбере изобщо за какво става дума.

На кой от вас мама и татко са му стояли на главата във 2 клас, за да му ОБЯСНЯТ материала и да решават задачи заедно с него? Знаете ли, че има голям процент деца, които взимат частни уроци В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ?

"Винаги има поне още една гледна точка..."

Има вероятност за разширение на темата, но се искат факти от учебниците - очевидни грешки, разминавания в подреждането на програмата (като например - иска се нещо от децата, което се учи в учебника по-късно), или примери за особено високопарни изречения, пълни с непознати и несвойствени за деца на тази възраст термини. Или нелепости като вицове за блондинки в учебник по български език за 5 клас. Всякакви неща, които ви се струват неподходящи или определено сбъркани в учебниците - независимо по какъв предмет и за кой клас. Моля всеки, който е забелязал подобни неща - може да ги изпрати на ad2@abv.bg
Благодаря предварително!

"Винаги има поне още една гледна точка..."

Нито са НИ по-тъпи децата, нито са по-мързеливи.

Първо са претрупани с много други потоци полезна информация извън и паралелно с училището, която ежедневно пресяват: ползване на техника и компютри, мода, новости и т.н. реклама;
и второ агресивно са атакувани с всякаква информация която поради начина на предлагане не могат да елиминират, и която естествено успешно конкурира архаичните способи на преподаване които се ползват;
и трето социалните контакти са по-активни и многостранни и ИЗИСКВАТ следене и "да си в час" с много информационни потоци - за да си приет в НЯКОЛКОТО миниобщества в които участваш.
Сложен им е живота на децата и натоварен. За днешните деца училището не е основната, а една от основните магистрали по които летят. И катастрофирането по магистралите на общуването и социализацията или на ежедневието е СЪЩО ТОЛКОВА рисковано и даже много повече от някоя слаба оценка в училище.

Всъщност децата попиват и пресяват колосално количество информация ежедневно, естествено че за училището ще отделят по-малка част от иначе реално увеличени си като цяло разполагаем капацитет.

Конкретно по темата-не мисля че материала е много, просто никой не ги учи децата как да учат, как да отсяват същественото от материала. Материала е много като обем, не за да се наизусти, а за да даде възможност на детето да види и осмисли множеството взаимовръзки и средата в която се развиват процесите, които изучава, НЕ за да го възпроизвежда.
Естествено че като/ако на учителите им куцат способностите за анализ и синтез, те като НЕ са в състояние и не учат децата на това и като логично последствие от това извращават и ученето и изпитването във просто и безумно... и безумно безинтересно за децата /бих казала с пълно право/ възпроизвеждане на материала. Е за такова възпроизвеждане материала наистина идва в повече !!!

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Редактирано от fascinating oceanid на 24.01.08 15:58.

Благодаря за мнението, то изисква по-подробен отговор. В първия момент ми идват две важни неща наум.

Първо - не е ли по-простичко да се напишат ДОБРИ учебници, тъй като УЖ ги пишат една шепа МНОГО МЪДРИ хора, а да не се разчита на МНОГОЛЮДНАТА УЧИТЕЛСКА армия, където, процентно, със сигурност има доста некадърни хора, за да й се вменят задължения да превежда, дообяснява, доанализира и допресява материала и учебниците?

Второ - НЯМА по света държава, поне по моите сведения, където родителят или някоя услужлива баба да е заета с учебния процес на детето 100%! И според мен не е редно да се вменява това в родителско задължение. Твърдото ми убеждение е, че МАТЕРИАЛЪТ ТРЯБВА ДА Е В ТАКОВА КОЛИЧЕСТВО И ПОДНЕСЕН НА ТАКОВА НИВО, ЧЕ ЕДНО СРЕДНО ИНТЕЛИГЕНТНО БЪЛГАРЧЕ ДА МОЖЕ ДА СЕ СПРАВЯ С НЕГО САМО, БЕЗ ВСЯКАКВА ЧУЖДА ПОМОЩ.
В противен случай ще трябва оценките да ги получават родителите. Според собственото си интелектуално ниво и материални възможности. Не Ви ли се струва това ВЪПИЮЩА несправедливост?

Децата на България съвсем не са единствено и само тези деца, чиито родители имат пари, време и интелектуален багаж. Ненапразно в международното изследване ПИЗА, където сме се сринали на 42 място от 57 възможни, се отчита, че "Има огромна пропаст между знанията на учениците, които постъпват с изпит в елитни училища, и връстниците им от обикновените школа".

Редактирано от yниKaлнa на 25.01.08 13:39.

Моят син е 7-ми клас и му предстои кандидатстване. Не мога да си кривя душата и кажа е ученето му е любимо занимание, но за съжаление НЕученето на децата придобива в последно време застрашителни размери - самите учители го констатират. Повечето от материала, който се изучава е /визирам литературата/ им е ужасно скучен, неразбираем. И как да им е интересен, след като в часовете се обсъждат произведения, действието на които се развива преди 200-300 г и нещата, които са се случвали тогава са им ужасно непонятни чужди, поради това, че ценностите и добродетелите/вярно, те са непреходни , но иди обяснявай на едно 13-14 г дете това/ тогава и върху които трябва да разсъждават, нямат нищо общо с ценностите/ако въобще има такива / днес. И като се добави това, че повечето учебници са написани ужасно неразбираемо и трябва да се разчита на опита и професионализма на учителите, а с такива качества учителите стават все по-малко и малко, то..........................Така , че напълно подкрепям униКална

Държавата - респективно управляващите има едно нещо за кето са единодушни - никога не са имали нужда от наистина знаещи и мислещи хора- те са лощи поданици - те са граждани и имат претенции, знаят си правата и т.н. не се страхуват да се бунтуват да протестират и да си търсят правата.

В този ред на мисли да очакваме умишлено държаните на ниски заплати учители/за да няма много кадърни сред тях/ да учат децата ни достатъчно за да станат мислещи и знаещи хора е просто абсурд.
на държавата й трябват полуграмотни бачкатори- и държавното образование произвежда именно такива.
Абсолютно е порочно един родител да смята че някакъв мачкан и държан в мизерия държавен чиновник в какъвто е превърнат в преобладаващия случай българския учител ще има мотивацията и способността да направи от детето му ЧОВЕК.
ТОВА Е ПЪЛНА АБДИКАЦИЯ ОТ РОДИТЕЛСКА ОТГОВОРНОСТ.
неслучайно навсякъде по света общинските и държавните училища са главно за социално слабите- за да стават поне за бачкатори. А истинското образование е платено и родителите съвсем не смятат че някой друг носи отговорността какви и колко образовани ще станат децата му. най малкото стриктно следи дали детето му наистина получава наистина знанията за които той плаща.

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

За българските условия това се равнява на ходене на частни уроци за кандидатсване в елитни гимназии/държавни, поради липса на други/, университети - тук и още повече - в чужбина.
Оттам и пропастта между децата които са случили и децата които не са случил на родители...
Да чакаш от държавата и по-лошо да й прехвърляш отговорността изцяло да ти образова детето е аналогично на това да го хвърлиш в дом, но не по отншение на подслона и храната а по отношение на възпитанието и образованието.

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Редактирано от fascinating oceanid на 27.01.08 19:37.

Донякъде си права, но само ДОНЯКЪДЕ. Донякъдето е, че е съвсем естествено родителят да СЛЕДИ как върви образованието на детето му, какви наклонности и предпочитания има, подготвя ли се редовно за училище, прави ли неоправдани и неизвестни за семейството отсъствия, какви са взаимоотношенията му със съучениците му и с учителите и всичко подобно - ДА. Но да трябва още от 3 клас да превеждам на детето си учебника, защото е пълен с думи, които три четвърти от българския народ не употребява никога, а задачите по математика за 3 клас няма да могат да ги решат половината от депутатите - ТОВА НЕ МОГА ДА ПРИЕМА.

И не ми казвай, че това е равносилно да захвърля детето си в дом за сираци. Напротив - ОБРАТНОТО е равносилно на това да отглеждам бавноразвиващ се търтей, който без моя помощ и без частни уроци няма да премине в по-горен клас. И то по вина на доброжелателните некомпетентници от МОН.

Обаждам се

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите