Флорче, тук имаш възможност да избираш кога да пуснеш детето - на 4 г или 5 г като junior infant. Другата година са senior infant и чак след това са 1 клас. Домашни имат всеки ден без петък. Два дена пишат букви и два дена оцветяват по математика/природен свят. Учат се и да четат. Лятото ме уверяваха, че е адски лесно - само рисуват. Даже, ако помните, питах Яна не е ли рано Ния да учи буквите при логопеда.
Сега обаче ми харесва този провлачен /ако мога така да се изразя/ във времето вариант. Не е важно толкова дали добре пишат буквите или четат правилно, колкото социализацията /ДЯ и ДГ са скъпички/ и децата да се научат на правила на държание, дисциплина в колектив. Няма оценки, няма наказания, няма забележки. Само поощрения с лепенки според сезона ;-)
В БГ точно от липсата на дисциплина в 1 клас се оплакват много преподаватели. Така се пречи на останалите деца, които искат наистина да учат. На тази възраст са като попивателни и любознателни и много бързо попиват, за тях е игра. Домашните не трябва да се пишат за повече от 10 мин до 30 мин. Стефан се отплесва с редене на моливи, игране на войници с тях и затова понякога отиват 2 ч. Но това си е за негова сметка, остава по-малко време за игра.

Редактирано от нeмиpницa на 13.12.10 20:43.

Флор4е, имаш право- аз го задълбах много философски.

Доколко е необходимо т.нар. патриоти4но възпитание сред малките? По-скоро става дума за любов към родното, съ4етано с обща култура.

Познавам 9-годишно мом4е( живее и у4и в Бг), което не знаеше "Върви, народе възродени" при положение , 4е е отли4ен у4еник и идва от свястно семейство. Струва ми се странна тази негова липса- това е недопустимо, но е факт.

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Редактирано от -Randi- на 13.12.10 23:58.

бе то и аз не съм от "меките" майки, но малко ми е съвестно, защото е по цял ден в у-ще. Излизаме в 7,30 и го взимам в 16,30. Два дена в седмицата вечер е на английски, като добавим и това, че не си ляга много рано и все ми се струва, че е уморен. А има нужда и от игри. Затова го оставям и малко вечер да се подмотва. Понякога му давам доп. задачи или правим диктовка.

Ранди,
Имам двама племенника. Уча ги, че са хора на света. Искам ги мобилни, а не закрепостени. Уча ги на любов към семейството, на уважение към околните, на труд, на отговорност, на вяра в собствените сили на отстояване на собственото мнение. Искам увереността им да идва от техните собствени способности, а не от стадния инстинкт на общността.
Каква закрила ти дава Бг паспорта? Като се сетя, че само българските сестри и един палестинец без държава лежаха в либийския затвор, и че чуждестранните заложници в Ирак ги откупуват, а нашите дават фира и не искам и да чувам за държавата и за "Аз съм българче" и "За върви народе възродени" и пр.

А, така от 10 до 30 мин. бива, на мен явно думата домашни ми звучи много сериозно. Не звучи зле да ти кажа, не са малки на 5 г. да учат буквички, стига наистина да е под формата на игра примерно или по някакъв забавен начин.
Книгага изглежда интересна. Имаше май наскоро в другия форум подобна тема, че детските градини и училищата убиват въображението на децата, карайки ги да мислят логично и в рамка, сигурно си я чела.
Ние имахме на времето в УНСС Евристични методи, много беше забавно и интересно, най-големите отличници едва изкараха четворки... щото това няма как да се назубри.

Извинете ме за спама, но за кой друг форум говорите

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Нем, много интересни линкове си пуснала, определено се забавлявах на филмчето

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите

Бг мама имах предвид аз в случая.

Какви бяха реакциите в Австрия и България след обявяването на резултатите от изследването на ОИСР PISA 2009?

На 7 декември в 11 часа в Париж бяха обявени резултатите от поредното проучване на Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР) PISA 2009. Драматичният спад на нивото на образование в Австрия предизвика масов шок и само два дни по-късно, министърът на образованието Клаудия Шмидт оповести спасителния план за австрийската образователна система. В България май никой не е изненаден, че българските ученици са в дъното на класацията по грамотност. В медийното пространство се анализират причините довели до този крах, но МОМН не е обявило, че ще предприеме някакви конкретни стъпки за промяна на резултатите.
Само за яснота ще обясним, че Програмата за международно оценяване на учениците PISA е разработена от ОИСР през 1999 година, за да отговори на необходимостта от разработването на критерии за сравняване на качеството на образованието в отделните държави. PISA е международно стандартизирано оценяване на 15-годишните ученици , което се фокусира върху техните способности да използват своите знания и умения в реални ситуации за справяне с реални проблеми. За първи път изследването се прави през 2000 година и в него участват 43 държави, а в настоящият четвърти етап са включени 68 държави от цял свят. Оценяват се три познавателни области – четене, математика и природни науки като във всеки етап се поставя акцент върху една област, а другите две са представени по-общо. Основният фокус на PISA 2009 е четивната грамотност на учащите се.
Трудно би могло да се направи анализ на ситуацията, сравнявайки двете образователни системи – австрийската и българската. Със сигурност има много общи фактори, които са довели до спада на резултатите в представянето на учениците, но има и много различия. На българите, живеещи в чужбина не им е безразлично какво е нивото на образование в родината и следят ситуацията там. От друга страна, децата ни учат тук и тревожните резултати за нивото на образование в Австрия ни интересуват живо. Какво се случи в дните от 7-ми до 10-ти декември?
България – изненадани няма. Действия също.
От МОМН се опитаха да коментират повече минималното повишение на резултатите в сравнение с 2006 година и да успокоят, че учениците ни вече са достигнали нивото от 2000 година, тоест кризата била преодоляна. Не казаха обаче какво ще се предприеме оттук нататък, за да се получат по-добри резултати. Премиерът отново съпричастно и компетентно отбеляза очОвадното „нещо не е наред в системата на образованието, за да има неграмотни ученици”. Останалите участници в процеса като учители, родители, а и самите ученици дори не взеха думата ( или поне никой не ги чу). Факт е, че над 40% от деветокласниците в България са функционално неграмотни, тоест те могат да четат и пишат, но не разбират и не са в състояние да тълкуват прочетеното. По ниво на четене България има 429 точки при средно ниво на ОИСР 493, което я нарежда на 46 място от 68 държави. Няма да се спираме на конкретните резултати, защото те са публикувани и анализирани от Центъра за контрол и оценка на качеството на образованието към МОМН. Липсата на изненада и вялата реакция показват само, че проблемите и причините са ясни. Сривът в образователната система е логична последица от последователното наслояване на много и различни фактори – от публичното унижаване на учителя, през мутренско-мафиотския модел на подражание, вечно заетите и безразлични родители, оставили образованието на децата изцяло в ръцете на училището, та до безсилието на държавата да промени закостенелите и неефективни методи на преподаване и неадекватни на съвременната действителност учебни програми. Двадесет години лутане из коридорите на училището не можаха да доведат до някаква по-видима промяна в системата на образованието. В същото време Полша, която през 2000 година показа резултати под средните за ОИСР, проведе своята образователна реформа и днес нейните ученици показват резултати над средните. Полша е единствената държава от Източния блок, която показва постоянен напредък в представянето си: ако през 2000 година страната е имала 470 точки по математика, през 2003 година те са вече 490, през 2006 година достига средното ниво с 495 точки. Когато през 1999 година реформата там започва, експертите коментират, че по-късното професионално ориентиране подобрява академичните резултати и затова трябва да се повиши нивото на общото хуманитарно образование. В резултат, в Полша се разкриха доста нови гимназии, включително и в поотдалечените селища. Може би си струва да се проучи подобен положителен опит. От отличници като Корея, Финландия, Хонг Конг (Китай), Сингапур, Канада, Нова Зеландия и Япония със сигурност също има какво да се научи.
Както изглежда, ако не се вземат спешни мерки за реформиране и модернизиране на образователната система българските ученици ще стават все по-неграмотни и неконкуретни в международна среда.
Австрия – шок и действие
Резултатите от PISA 2009 показаха драматичен спад в нивото на образование в Австрия в сравнение с предходното проучване – минус 20 точки в областта на четенето, минус 17 точки по отношение на природните науки и минус 9 точки по математика. Така от 16 място в общото класиране, Австрия отива на 31 място сред 34 държави, членки на ОИСР, което я определя като една от държавите в ЕС с най-слаба образователна система. Естествено, това предизвика шок сред управляващите. Че образователната система има спешна нужда от реформа и адаптиране към бързопроменящите се социални и икономически условия, е стара тема тук. Стачката на учителите от през 2009 година и стачката на студентите в началото на тази година са повече от ясен индикатор, че проблемите в образователната сфера като цяло са много наболели ( в Австрия, за разлика от Франция, стачките не са популярно средство за разрешаване на проблеми). Трудностите с езиковата подготовка на децата от емигранстки семейства, остаряла материална база в много от училищата и учебна програма, която не адаптирана към променящата се реалност са само част от проблемите. Макар че в Австрия има специална институция (Elternverein), която се грижи за връзката семейство-училище, в последните години тя е все по-рехава. Много от експертите отдават слабите резултати в четенето и на липсата на родителски пример и внимание, тъй като изграждането на навици за четене на художествена литература започва от семейството. Не е случайно, че в последните дни наблюдаваме бум на политическите изказвания, които искат незабавна реформа на системата. От Народната партия предложиха тя да започне още от детската градина и да се наблегне на езикови курсове в началното училище. Зелените поискаха от бюджета да бъдат отпуснати средства за още 1000 учители ( 45 милиона евро), а Клаудия Шмидт най-после разкри спасителния си план: повече средстава от бюджета за езиково обучение и осигуряване на целодневно обучение ( от 8 до 15ч.), както и въвеждането до 2012 година на дългообсъжданите нови средни училища ( Neue Mittelschule) и то без предвижданото досега 10% ограничение. За да реагират възможно най-адекватно на кризата, от Министерството на образованието са се заели да изследват внимателно опита на един от постоянните отличници в международното изследване – Финландия:
- Там се отделят около 5.6% от бюджета за образование ( в Австрия – 5,4%)
- има много по-нискък процент на деца от емигрантски семейства – 6% в сравнение с 20% в Австрия
- децата започват училище на 7 години ( в Австрия на 6) като в детската градина една учителка се грижи за не повече от седем деца
- от първи до четвърт клас децата не получават оценки ( в Австрия такива се полагат още от първи клас),
- има по-дълго основно образование като до шести клас децата се обучават при един учител и едва от седми клас имат специализирани учители по отделните предмети ( в Австрия децата напускат основното училище след четвърти клас и отиват в гимназия или така наречените Mittelschule, където имат различни преподаватели по специалните предмети)
- във Финландия са предвидени повече възможности за подпомагане, както на по-изявените деца, така и на тези, които срещат проблеми в обучението
- във Финладия броят на учениците в клас е средно 14,8, а в Австрия 25
- обучението е целодневно ( от 8 до 15 часа) с общ обяд в училище
- всички учебни пособия, включително и ученическата чанта се осигуряват от държавата
Колко от предвидените мерки ще бъдат реализирани на практика и кога ще можем да видим резултатите е рано да се каже, но е видно, че Австрия е решена да промени ситуацията и да възвърне позициите си в образованието.


Източник: блог на списание "Българите в Австрия"

Съдържаниет е скрито
Влезте за да го видите